Archives de l’auteur : Odette Bassis

Concepts clés en mathématiques

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Extraits des Contemplations de Victor Hugo

Marchands de grec! marchands de latin! cuistres! dogues! Philistins ! magisters ! Je vous hais, pédagogues ! Car vos textes, vos lois, vos règles sont fossiles ! Car avec l’air profond, vous êtes imbéciles ! Car vous enseignez tout, et vous ignorez tout ! Mon sang … Continuer la lecture

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Saisir la signification des contenus à transmettre

« Toute vérité n’est telle                                                                         … Continuer la lecture

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Le pièges de la transmission

Expliquer, montrer, questionner  Ce chapitre a pour objet de débusquer, dans les pratiques de transmission, et dans les représentations et comportements habituels qui les constituent et qu’elles constituent, des médiations types qui contribuent (de fait, et non forcément d’intention) à … Continuer la lecture

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Former quel citoyen?

Insérer du social dans les apprentissages Qui actuellement pourrait se contenter, dans un discours officiel, de ne citer que l’instruction comme finalité de l’école, sans l’accompagner de référence à la formation du citoyen ? Il n’y a pas lieu, là, à … Continuer la lecture

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Savoir, science et culture

L’usage immodéré des applications techniques de la science, sous forme de produits marchandisés, renforce s’il en était besoin des représentations fermées du savoir. Les seules questions qui viennent sont celles du comment, de l’utilisation des objets commercialisés, accompagnés toujours de … Continuer la lecture

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Traquer la portée émancipatrice des savoirs

 Quand il se présente à la culture scientifique, l’esprit n’est jamais jeune. Il est même très vieux, car il a l’âge de ses préjugés. Accéder à la science, c’est, spirituellement rajeunir, c’est accepter une mutation brusque qui doit contredire un … Continuer la lecture

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Devenir citoyen dans le savoir

C’est dès l’arrivée officielle de l’école publique que furent liés aux apprentissages celui de l’« éducation morale et civique ». Accolement traversant des pratiques d’enseignement moulées sur l’autorité et le respect.  Alors oui, citoyens dans le savoir, on le devient, en général, … Continuer la lecture

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Enlever les questions pour s’en poser

LE PROBLÈME SANS QUESTIONS  …ou comment enlever les questions    pour commencer à s’en poser !  Réussir en mathématique ? Mais fort peu d’élèves y parviennent, assure-t-on le plus souvent !  Conviction partagée communément, sans discussion. D’autant plus concernant la résolution des problèmes, où … Continuer la lecture

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Sortir des ornières de l’ordinaire

                 “ Le génie est commun                                                         … Continuer la lecture

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La place du débat dans la construction du savoir

Le débat ? Ni préalable, ni aboutissement mais le champ dans lequel se construit du savoir, se construit de la pensée, se construit aussi une façon d’être là, soi comme sujet et avec les autres. Et cela, bien autrement que dans … Continuer la lecture

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Quand la pédagogie devient question sociale

Construire ou conditionner? Obscurantisme ou émancipation? Epoque cruciale où des tirs croisés de tous bords se multiplient : les uns venant d’instances dirigeantes officielles (avec imposition d’une méthode pédagogique à l’appui: du jamais vu!) et les autres d’experts en sciences … Continuer la lecture

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Apprendre ensemble…oui mais

  On n’apprend jamais que seul !                                                                     … Continuer la lecture

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Bourdieu, déchiffreur du masqué

Témoignage d’Odette Bassis C’est dès sa sortie, en Mai 1970, que je découvrais La Reproduction. Etape décisive qui venait donner corps, pour moi, aux raisons d’agir impératives que je partageais déjà avec quelques autres1. Je travaillais d’arrache-pied pour entrer dans … Continuer la lecture

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